湖北民族大學新材料與機電工程學院介紹 正文

新材料與機電工程學院現(xiàn)有專任教師20人（其中教授4人，副教授7人），與化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術(shù)、光電信息科學與工程、計算機科學與技術(shù)等相關(guān)學科專業(yè)隊伍共享師資80余名，具備一支力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理、朝氣蓬勃、具有開拓創(chuàng)新精神的師資隊伍。學校依托新材料成型及機電工程團隊于2017年3月成立了新材料成型及裝備技術(shù)產(chǎn)學研中心。試點學院現(xiàn)有在校普通本科學生380余人，擁有實驗室6個，儀器設(shè)備800余萬元。
近3年來，以機械電子工程為核心的機電信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展取得的成績得到了社會和專家的廣泛認可。特別是近2年，我們積極開展校企合作，探索校企合作新模式和新機制，堅持融合發(fā)展，協(xié)助牽頭企業(yè)成立企業(yè)聯(lián)盟參與人才培養(yǎng)，取得了較好的應用成果。2017年7月，由寧波格林美孚新材料科技有限公司牽頭，成立了新材料與機械工程聯(lián)盟，該聯(lián)盟是由新材料與機械工程行業(yè)中具有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展需求的企業(yè)以及具有一定管理經(jīng)驗和思想文化素質(zhì)的企業(yè)經(jīng)營管理者，通過友好協(xié)商，自愿發(fā)起并形成的公益性、學習型民間社會團體。初期企業(yè)聯(lián)盟企業(yè)名單：寧波格林美孚新材料科技有限公司、恩施州科藍新材料科技有限公司、寧波波力維革環(huán)保設(shè)備科技有限公司、溫嶺市旭日滾塑科技有限公司、浙江巧巧教育科技有限公司、寧波德科精密模塑有限公司。近3年來，新材料成型及機電工程團隊積極與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，先后與湖北科藍科技有限公司、寧波波力維革環(huán)保設(shè)備有限公司、寧波格林美孚新材料科技有限公司等公司簽訂了合作協(xié)議。校企合作產(chǎn)生了系列成果，2016-2017兩屆學生有三分之一的集中安排在產(chǎn)學研合作基地實習，產(chǎn)生了很好的效果，尤其是知識產(chǎn)權(quán)成果方面成效明顯。
新材料與機電工程學院采用目標量化考核管理，創(chuàng)新管理體制機制，在辦學模式、管理體制、培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、實踐訓練、雙師型隊伍建設(shè)、績效考核等方面進行改革。引進企業(yè)管理模式，企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)過程，為學院提供實踐基地、實訓師資、科研平臺、技術(shù)開發(fā)等資源支持。學院為企業(yè)提供人才、科技攻關(guān)等人力支持，推進供需雙側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；貫徹落實教育部《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，切實推進我校應用型大學建設(shè)，探索應用型人才培養(yǎng)新模式，促進校企深度合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。在辦學模式、管理體制、培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、實踐訓練、雙師隊伍、產(chǎn)教融合、科教融合、績效與考核等方面進行改革試點，主要內(nèi)容包括：
（1）建立適度規(guī)模的校企聯(lián)盟，基于校企利益共同體的分段人才培養(yǎng)模式改革。堅持校企雙方利益共享、責任共擔、相互依賴又彼此制約的利益結(jié)合體。改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式為“2.5+1.5”模式，即前2.5年學生在學校完成基礎(chǔ)理論學習、后1.5年以實踐能力培養(yǎng)在企業(yè)完成。
（2）校企共同開發(fā)需求導向的培養(yǎng)方案和課程體系。成立由學院和企業(yè)專家組成的專業(yè)教學指導委員會，共同開發(fā)行業(yè)需求導向的培養(yǎng)方案和課程體系。以產(chǎn)業(yè)鏈為核心，探索專業(yè)方向設(shè)置，雙方共同進行專業(yè)理論課程和實踐課程的開發(fā)與實施。
（3）雙師型隊伍建設(shè)改革。探索學校和企業(yè)共同建設(shè)雙師型教學團隊，即學院教師具備雙重角色（教師、工程師），企業(yè)人員也具備雙重角色（工程師、兼職教師）。
（4）探索校企共建實踐教學基地。校企共建實踐教學基地包括“校外基地教學化”和“校內(nèi)基地生產(chǎn)化”兩個方面。“校外基地教學化”指企業(yè)將生產(chǎn)車間合理改造、引入教學元素，分別設(shè)立生產(chǎn)區(qū)與教學區(qū)，兼顧生產(chǎn)與教學要求；“校內(nèi)基地生產(chǎn)化”是指學校對校內(nèi)實踐教學場所進行改造，根據(jù)企業(yè)的流程、標準、布局和文化設(shè)計，將生產(chǎn)元素融入校內(nèi)實踐基地。
（5）探索學院治理結(jié)構(gòu)改革方案。一是管理隊伍來源改革，學院管理隊伍由企業(yè)委派的管理人員和學校任命的負責人共同組成，業(yè)務(wù)上采用企業(yè)管理模式；二是學院管理組織機構(gòu)和管理人員相對現(xiàn)有二級學院大幅度裁減，并試行教學科研等業(yè)務(wù)管理去行政化。
（6）應用科研及成果轉(zhuǎn)化。試點學院與企業(yè)建立產(chǎn)、學、研、用等多種項目合作模式，通過聯(lián)合開展科技攻關(guān)，促進應用研究與成果孵化以及產(chǎn)業(yè)化，在雙方合作研發(fā)的科技成果產(chǎn)業(yè)化前景清晰、市場需求明確的條件下，學院以智力或技術(shù)入股，與企業(yè)聯(lián)盟共同促進科技成果產(chǎn)業(yè)化和市場化。
（7）考核評價改革。探索兩方面考核評估模式。一是黨建考核，按學校考核辦法予以考核。二是績效考核，主要包括應用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、科技研發(fā)與橫向合作項目支持、成果轉(zhuǎn)化與專利申請等。建立行業(yè)企業(yè)、用人單位和第三方機構(gòu)共同參與的質(zhì)量評價機制。

湖北民族大學

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